En el texto se plantean diferentes perspectivas del conocimiento, desde su adquisición hasta su posición teórica y su estrecha relación con la educación.
La problemática principal reside en la simplificación del conocimiento, Lonergan (1999) menciona que el conocimiento es considerado como una simple actividad y no como un proceso complejo, mientras Morin (1999) indica que todo conocimiento es una traducción de la realidad externa. El resultado de contenidos es que el conocimiento es visto como algo rígido, excluyente, inflexible.
En el rubro educativo, esta visión del conocimiento se traduce en currículos dispersos y teniendo como principal meta de calidad la acumulación de contenidos, bajo el principio que el sujeto más educado es aquel que sabe más cosas. Esta perspectiva da a entender que la actividad del docente se centra como simple transmisor de contenidos que sólo busca el almacenamiento de la información, y deja de lado la promoción de una auténtica reflexión crítica de los alumnos.
Ante esto, se plantea dar el gran paso de la visión simple a la visión compleja replanteando la forma de concebir el conocimiento y trabajarlo en las aulas, dando como resultado que los procesos de aprendizaje sean relevantes y significativos.
El proceso de construcción del conocimiento surge de una interacción entre la enseñanza y el aprendizaje, es decir, que tanto el docente como el alumno construyan el conocimiento mediante esta vía. A partir de este hecho, el educando será el principal actor de su aprendizaje, construyéndolo a partir de su proceso de descubrimiento y los conocimientos impartidos por el profesor. Y el docente no deja de ser protagonista, ya que es el que facilita las experiencias de aprendizaje para que los estudiantes construyan su aprendizaje.
Mi conclusión de la lectura es que el proceso de enseñanza-aprendizaje debe de contar con una actitud reflexiva y autocrítica, que nuestra tarea como docentes va más allá de un simple proveedor de conocimientos, debemos de formar alumnos que sean capaces de generar su propio conocimiento y no solamente que sean poseedores de conocimiento. Coincido totalmente en la combinación del conocimiento del sentido común y teórico para que el proceso de aprendizaje sea significativo.
Mi conclusión de la lectura es que el proceso de enseñanza-aprendizaje debe de contar con una actitud reflexiva y autocrítica, que nuestra tarea como docentes va más allá de un simple proveedor de conocimientos, debemos de formar alumnos que sean capaces de generar su propio conocimiento y no solamente que sean poseedores de conocimiento. Coincido totalmente en la combinación del conocimiento del sentido común y teórico para que el proceso de aprendizaje sea significativo.
No hay comentarios:
Publicar un comentario